Garten

(Klasse 1-4)

• Pflanzen im Garten
• Kräuterspirale
• Tiere im Garten
• im Garten zuhause
• Frühblüher
• Nutzgarten/Ziergarten
• Anlegen eines
• Weidentunnels/ einer Kräuterspirale/
  einer Trockensteinmauer/ eines Hochbeetes/ eines Weidentipis
  (auf Wunsch in der buchenden Einrichtung)

• Stoffe und ihre Umwandlung
• Wärme, Licht, Feuer, Wasser, Luft und Schall
• Tiere, Pflanzen, Lebensräume
• Umweltschutz und Nachhaltigkeit

Kompetenzerwartung am Ende der Schuleingangsphase:

• SuS legen eine Sammlung von Materialien aus der belebten und unbelebten Natur an und sortieren sie nach Ordnungskriterien.
• SuS erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren/Pflanzen.
• SuS untersuchen und beschreiben die Bedeutung der eigenen Sinne in Alltagssituationen

Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4:

• SuS untersuchen sichtbare stoffliche Veränderungen der belebten und unbelebten Natur.
• SuS beschreiben Zusammenhänge zwischen Lebensräumen und Lebensbedingungen für Tiere, Menschen und Pflanzen.
• SuS beschreiben Veränderungen in der Natur und stellen Entwicklungsphasen dar.
• SuS beschreiben die Entwicklung von Tiere und Pflanzen.
• SuS recherchieren und diskutieren die Bedeutung und Nutzung von Ressourcen.

• Pflanzen einpflanzen
• Pflanzen bestimmen
• Pflanzen mit allen Sinnen wahrnehmen
• Grundkenntnisse des Gärtnerns erhalten
• direkte Naturbegegnung
• gemeinsame Planungen umsetzen
• Nutzen für Mensch und Umwelt herausarbeiten

• Kreisläufe in der Natur entdecken, nichts geht verloren, alles hängt miteinander zusammen
• Ernährung schätzen lernen und die Bedeutung der Welthungerhilfe nachvollziehen

ökologisch:

• Einsichten in ökologische Zusammenhänge im Lebensraum Garten gewinnen
• Aussehen und Aufgaben, Vielfalt der Pflanzen und Tiere kennen lernen
• Wachstumsstadien beschreiben
• Nahrungskreisläufe und Nahrungsketten erarbeiten

ökonomisch:

• Ressourcen schonen und nutzen
• Ernährung als Wirtschaftszweig

sozial:

• gemeinsame Planungen umsetzen
• die Nahrung für kommende Generationen schützen/erhalten.
• Verantwortung für das eigene Handeln übernehmen