Orientierung im Raum

(Klasse 3 + 4)

• Schatzsuche
• Himmelsrichtungen
• Kartenkunde
• Orientierung mit Karte und Kompass
• Begegnung mit physikalischen
  Phänomenen (Erdmagnetismus)

• Schule und Umgebung

• Raum, Umwelt und Mobilität

Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4:

• SuS nutzen Karten und Hilfsmittel als Orientierungshilfen.

• SuS erkunden und beschreiben Strukturen des eigenen Lebensraumes und der Region.

• SuS vergleichen, beschreiben und dokumentieren naturgegebene und gestaltete Merkmale (z. B. Gewässer, Oberfläche, Flora, Fauna, Siedlungen, Verkehrswege, Industrie)

• Training im Umgang mit Karte und Kompass
• direkte Naturbegegnung
•  erleben, erkunden, beobachten, untersuchen und deuten von Naturphänomenen und dabei Möglichkeiten und Verfahren erkennen
•  um Räume erfahren und nutzen zu können, ist ein an Regeln orientiertes und rücksichtsvolles Verhalten notwendig.

• Orientierung auf einer Karte / mit einem Kompass fördern Übersicht und Einblicke in Zusammenhänge

ökologisch:

• Orientierungsmöglichkeiten in der Natur ohne Karte und Kompass, z.B. Besonderheiten in der Landschaft, Sonnenstand, Sterne, …

ökonomisch:

• Grenzen dieser Orientierungsmöglichkeiten aufdecken
• andere Orientierungsmöglichkeiten nennen -> Bei der Entwicklung elementarer geografischer Orientierungsmuster in Nah- und Fernräumen helfen Karten und Skizzen aus dem Nahbereich ebenso wie Klima- und Wetterkarten, Tabellen, Satellitenbilder etc., die auch länderübergreifend elementare geografische Strukturen (z. B. Landschafts- und Vegetationsformen) aufzeigen.

sozial:

• nur gemeinsam kann das Ziel erreicht werden
• verschiedene Formen der Orientierung früher und heute
• festgelegte Regeln einhalten