Vögel

(Klasse 1 – 4)

• Vogelbeobachtung
• Vogelbestimmung
• Vogelflug
• Zugvögel / Standvögel
• Vogelfütterung
• Gefahren für Zugvögel
• Vogelstimmen vergleichen und bestimmen

• Tiere, Pflanzen, Lebensräume

Kompetenzerwartung am Ende der Schuleingangsphase:

• SuS erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren
  

Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4:

• SuS beschreiben Zusammenhänge zwischen Lebensräumen und Lebensbedingungen für Tiere, Menschen und Pflanzen

• SuS beschreiben Veränderungen in der Natur und stellen Entwicklungsphasen dar

• SuS beschreiben die Entwicklung von Tieren und Pflanzen
  

• Unterscheidung und Zuordnung Zugvögel/Standvögel
• Vögel in ihrem natürlichen Lebensraum beobachten
• Überlebensstrategien herausfinden
• direkte Naturbegegnung
• Zusammenhang zwischen Vogel- und allgemeinem Tierschutz herstellen
• als Projekt: Bau einer Futterstation

• Zugvögel und ihre Wege
• Einflüsse auf die Zugwege, z.B. Klimaveränderungen, Bauwerke der Menschen
• verschiedene Vogelarten in unterschiedlichen Lebensräumen

ökologisch:

• Lebensweise, Körperbau und Aussehen von Vögeln
• Anpassung an die unterschiedlichen Lebensräume / Biodiversität
• direkte Beobachtung in der Natur
• Wie kann ich einen Garten für Vögel als Lebensraum gestalten?

ökonomisch:

• ögel als Nutztiere
• Vögel als „Schädlinge“ aus Sicht der Wirtschaft

sozial:

• Verantwortung für Wildtiere übernehmen (Fütterung)
  
• das eigene Handeln bewirkt Veränderung (Gestaltung des Gartens).