(Klasse 1-4)

• Klimaveränderungen
• Folgen von Klimaveränderungen
• erneuerbare Energien
• Energie – Was ist das?
  (Dampfmaschine)
• Kreisläufe, die klimarelevant sind
• Unterscheidung Wetter/Klima

• Wärme, Licht, Feuer, Wasser, Luft und Schall
• Tiere, Pflanzen, Lebensräumen
• Umweltschutz und Nachhaltigkeit
• Ressourcen und Energie
• Mensch und Gemeinschaft

Kompetenzerwartung am Ende der Schuleingangsphase:

• SuS entdecken Eigenschaften in Experimenten.
• SuS erkunden Körperbau und Lebensbedingungen von Tieren.

Kompetenzerwartungen am Ende der Klasse 4

• SuS beschreiben Veränderungen in der Natur und stellen Entwicklungsphasen dar.
• SuS beschreiben Zusammenhänge zwischen Lebensräumen und Lebensbedingungen für Tiere, Menschen und Pflanzen.
• SuS recherchieren und diskutieren die Bedeutung und Nutzung von Ressourcen und erproben den sparsamen Umgang mit ihnen (z. B. Wasser, Energie, Boden, Luft, Papier).
• SuS sammeln und dokumentieren Beispiele für unterschiedliche Formen der Energieumwandlung (z. B. Wasser, Wind, Licht, Kohle).
• SuS bewerten ihre Konsumgewohnheiten unter ökologischen Kriterien (z. B. Abfallvermeidung, Energieverbrauch).

• Selbsttätiges Lernen im Freiland
• Entdeckendes, eigenaktives Handeln
• Stationenarbeit
• direkte Naturbegegnung

• Klimaveränderungen und ihre Auswirkungen auf Lebensräume, Lebensweisen und Landschaften
• Ursachen der Klimaveränderungen

ökologisch:

• Folgen der Klimaveränderungen global und v.a. vor Ort (bei uns)
• Neobioten als Folge der Klimaveränderungen
• Wetterveränderungen/Klimaveränderungen

ökonomisch:

• Regionale Produkte schützen das Klima
• Produktionen und Handelswege und ihre Auswirkungen auf das weltweite Klima

sozial:

• persönliche Mitverantwortung für Mensch und Umwelt erkennen und Handlungsweisen zum Klimaschutz entwickeln.