Biene und Wildbiene

Jahreszeit	Zeitrahmen	Kosten
Frühjahr bis Herbst	2 Stunden/ Projekttag	50 € für 2 Stunden/ Projekttag nach Vereinbarung
buchbar für	mögliche Inhalte	Lehrplanbezug
Sek.I Klasse 5 /7/9	Aufbau einer Biene Bienenstaat/ Selektionsvorteil Kommunikation bei Wildbienen/ Honigbienen Unterscheidung Wildbiene Honigbiene Anpassung an Blütenformen Untersuchung von Honig und Nektar Beobachtung von Mauerbienen	Basiskonzept System: Die Schülerinnen und Schüler beschreiben exemplarisch den Unterschied zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z. B. Insekten beschreiben Vorgänge der Kommunikation zwischen Lebewesen an einem Beispiel beschreiben in einem Lebensraum exemplarisch die Beziehung zwischen Tier- und Pflanzenarten auf der Ebene der Produzenten und Konsumenten erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese, z. B. Blüten-Insekten. Basiskonzept Entwicklung: Die Schülerinnen und Schüler beschreiben ein ausgewähltes Ökosystem im Wechsel der Jahreszeiten beschreiben und erklären die stammesgeschichtliche Verwandtschaft ausgewählter Pflanzen oder Tiere. Kompetenzerwartungen am Ende der Sekundarstufe I: Die Schülerinnen und Schüler analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von Organismen ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese mikroskopieren und stellen Präparate in einer Zeichnung dar recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print-und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus.
	Methoden / Material	BNE-Bezug
	Stationenarbeit entdeckendes, eigenaktives Handeln Filmauswertung „More than honey“ Bienenpräparate Arbeits- und Auswertungsblätter	global: Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen (hier: Monokultur) die globalen Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt erörtern am Beispiel Wildbienen Handlungsoptionen im Sinne der Nachhaltigkeit. bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt. ökologisch: Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und bewerten die Bedeutung der Bestäuber für das Ökosystem erkennen die Bedeutung der Biodiversität (aktuell Glyphosat-Problem). ökonomisch: Die Schülerinnen und Schüler recherchieren und Erkennen am Beispiel „Wildbienen – Pestizide“ den Interessenkonflikt zwischen Wirtschaft und Umweltschutz. sozial: Die Schülerinnen und Schüler machen sich eigene und fremde Wertvorstellungen in ihrer Bedeutung für die Lebensgestaltung bewußt und reflektieren sie. erkennen persönliche Mitverantwortung für Mensch und Umwelt und nehmen sie als Herausforderung an.

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