Billy Biber (Amphibien und Reptilien)

Jahreszeit	Zeitrahmen	Kosten
Spätes Frühjahr bis Herbst	2 Stunden /Projekttag	50 € für 2 Stunden/ als Projekttag (PT) nach Absprache
buchbar für	mögliche Inhalte	Lehrplanbezug
Sek. I Klasse 5/6	Aufbau eines Wirbeltieres im Vergleich zum Menschen, z.B. Molch, Frosch, Kaulquappe, Schildkröte Nahrungskette – Nahrungsnetz Energiepyramide Anpassung an den Lebensraum Wasser (Atmung) Wasser enthält Salze, einfache Experimente zur Oberflächenspannung	Basiskonzept System: Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Unterschiede zwischen einem Wirbeltier und Wirbellosen, z. B. Insekten beschreiben und vergleichen die Individualentwicklung ausgewählter Wirbeltiere beschreiben in diesem Lebensraum exemplarisch die Beziehung zwischen Tier- und Pflanzenarten auf der Ebene der Produzenten und Konsumenten Basiskonzept Entwicklung: Die Schülerinnen und Schüler erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt im Wechsel der Jahreszeiten stellen die Angepasstheit einzelner Tier- und Pflanzenarten an ihren spezifischen Lebensraum dar Kompetenzerwartungen am Ende der Sekundarstufe I: Die Schülerinnen und Schüler analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u. a. bzgl. Anatomie und Morphologie von Organismen ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen durch und protokollieren diese.
	Methoden / Material	BNE-Bezug
	Stationenarbeit entdeckendes, eigenaktives Handeln Filmauswertung (nur bei Projekttag) Mikroskopie/ Dokumentation Arbeits- und Auswertungsblätter Erstellung einer PPP (bei Projekttag)	global: Die Schülerinnen und Schüler bewerten an ausgewählten Beispielen die Beeinflussung globaler Kreisläufe und Stoffströme unter dem Aspekt der nachhaltigen Entwicklung ökologisch: Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt ökonomisch: Die Schülerinnen und Schüler erörtern an ausgewählten Beispielen (Recherche zum Schutz von Feuchtgebietent) Handlungsoptionen im Sinne der Nachhaltigkeit. sozial: Die Schülerinnen und Schüler bewerten Eingriffe des Menschen im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen/ die Umwelt.

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