Eulenvögel / Gewölle-Untersuchung

Jahreszeit	Zeitrahmen	Kosten
ganzjährig	2 Stunden	50 €
buchbar für	mögliche Inhalte	Lehrplanbezug
Sek. I Klasse 7/9	Ökologische Nische Abiotische Faktoren Biotische Faktoren Insektivoren Gebiss Herbivoren Gebiss Vogelschädel Gefährdung der Greifvögel Volterra I	Basiskonzept Struktur und Funktion: Die Schülerinnen und Schüler erklären die Wechselwirkung zwischen Produzenten, Konsumenten und Destruenten und erläutern ihre Bedeutung im Ökosystem. beschreiben und erklären das dynamische Gleichgewicht in der Räuber-Beute-Beziehung erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese. Kompetenzerwartungen am Ende der Sekundarstufe I: Die Schülerinnen und Schüler analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen, u.a. bzgl. Anatomie und Morphologie von Organismen ermitteln mit Hilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten interpretieren Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete Schlussfolgerungen nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer Fragestellungen und Zusammenhänge beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher Darstellung den Bedeutungsgehalt von fachsprachlichen bzw. alltagssprachlichen Texten und von anderen Medien beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells.
	Methoden / Material	BNE-Bezug
	Partner- und Gruppenarbeit entdeckendes, eigenaktives Handeln Film zu Eulenvögeln Gewölle Arbeits- und Auswertungsblätter	global: Die Schülerinnen und Schüler bewerten an ausgewählten Beispielen die Beeinflussung globaler Kreisläufe und Stoffströme unter dem Aspekt der nachhaltigen Entwicklung. ökologisch: Die Schülerinnen und Schüler erörtern an ausgewählten Beispielen Handlungsoptionen im Sinne der Nachhaltigkeit. beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Umwelt. ökonomisch: Die Schülerinnen und Schüler recherchieren und beurteilen an den Ursachen für den Rückgang der Greifvögelpopulationen die Verantwortlichkeit industrieller Landwirtschaft. sozial: Die Schülerinnen und Schüler erkennen ihre persönliche Mitverantwortung für Mensch und Umwelt.

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