Gewässerökologie – Sek. II

Kurs Ökologie

Kontext nach Qua-Lis NRW:

Synökologie I und II

• Nahrungskette – Nahrungsnetz
• Energiepyramide/ Energiefluss
• Anpassung an den Lebensraum Wasser (Atmung)
• Volterra Gesetze
• Populationswachstum
• Wasseranalysen – chemisch (bei einem Ganztagsprojekt)
• Mensch und Ökosysteme

Ökosystem, Biozönose, Population, Organismus, Konkurrenz, Stoffkreislauf

Basiskonzept Struktur und Funktion:

ökologische Nische, ökologische Potenz, Populationsdichte

Basiskonzept Entwicklung:

Sukzession, Populationswachstum, Lebenszyklusstrategie.

Schwerpunkte übergeordneter Kompetenzerwartungen:

Die Schülerinnen und Schüler können

• Anschauungsmodelle entwickeln sowie mithilfe von theoretischen Modellen, mathematischen Modellierungen und Simulationen biologische sowie biotechnische Prozesse erklären oder vorhersagen (E6),
• biologische Aussagen und Behauptungen mit sachlich fundierten und überzeugenden Argumenten begründen bzw. kritisieren (K4).

Konkretisierte Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans:

Die Schülerinnen und Schüler

• stellen energetische und stoffliche Beziehungen verschiedener Organismen unter den Aspekten von Nahrungskette, Nahrungsnetz und Trophieebene formal, sprachlich und fachlich korrekt dar (K1, K3),
• beschreiben die Dynamik von Populationen in Abhängigkeit von dichteabhängigen und dichteunabhängigen Faktoren (UF1)
• erklären mit Hilfe des Modells der ökologischen Nische die Koexistenz von Arten (E6, UF1, UF2).

• Stationenarbeit
• entdeckendes, eigenaktives Handeln
  • Filmauswertung (nur bei Projekttag)
  • Mikroskopie/Dokumentation
  • Internetrecherche
  • Arbeits- und
    Auswertungsblätter.

Die Schülerinnen und Schüler

• bewerten den Einsatz von Pestziden im Hinblick auf deren globale Verbreitung (DDT).

ökologisch:

Die Schülerinnen und Schüler

• erkennen die Bedeutung jeder Spezies für das Gleichgewicht im Nahrungsnetz und ihre eigene Abhängigkeit als Endverbraucher.

ökonomisch:

Die Schülerinnen und Schüler

• entwickeln Handlungsoptionen für das eigene Konsumverhalten und schätzen diese unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit ein (B2, B3).

sozial:

Die Schülerinnen und Schüler

•  diskutieren Konflikte zwischen der Nutzung natürlicher Ressourcen und dem Naturschutz (B2, B3).